Пам’ятка «Бережи книгу»

1.   Тримай книгу в чистоті.

2.   Перегортай аркуші за верхній край.

3.   Не слинь пальці, коли перегортаєш аркуші.

4.   Не виривай листків з книги.

5.   Не клади в книгу олівець, ручку та інші речі.

6.   Зроби в книгу закладку.

Вимоги до роботи з навчальною книгою

1.   Приступаючи до читання, підготуй спочатку робоче місце: прибери зі столу зайві предмети, підручники з інших

дисциплін, вимкни радіо, телевізор, увімкни добре освітлення.

2.   Не дозволяй собі думати про те, що тебе цікавило до початку читання.

3.   Якщо у ході читання мовчки раптом усвідомив, що твоя увага

на  деякий час зайнята сторонніми думками, негайно зосередься, спробуй знайти місце, де ти перестав усвідомлено читати, і звідси читай удруге, прагнучи бути якомога уважнішим.

Пам’ятка «Самостійно розв’язуємо задачу»

1.   Уважно прочитай задачу.

2.   Подумай, що означає кожне число, який зв’язок між ними, повтори подумки запитання задачі, чи можна розв’язати  її однією дією.

3.   Якщо зв’язок між числами не вдалося встановити одразу, то запиши умову коротко або у вигляді схеми.

4.   Склади план розв’язування.

5.   Склади числовий вираз і обчисли його значення або   розв’яжи  задачу окремими діями.

6.   Поміркуй, чи можна дати повну відповідь на запитання  задачі.

7.   Перевір відповідь.

Я  щоранку   заходжу в клас
На дитячих обличчях – усміх.
Що  я варта,  діти,  без  ваc,
Ви   -  натхнення  моє,  мій  успіх.
За  плечима  ідуть  роки,
Але  й  досвід  приходить  з  роками,
Що  я  варта  без  вас,  малюки?
Я  в  безмежнім  боргу  перед  вами.
Щоб  любові  вогонь  не  згас,
Щоб  віддать  дітям  серце  і  душу
Я  щоранку  заходжу  в  клас.
Я-  учитель,  я  вчити  мушу.

           

        У грі навчаємось

        Готуючись до уроків, я ретельно добираю ігри , що стимулюють розвиток і формування активної особистості, на уроках використовую методи активного соціального навчання :

- бесіди, диспути, твори – міркування, міні - твори, дійові ігри ;

- ігри-  фантазії, дидактичні ігри, пантоніми, логічні завдання.

         В своїй роботі через гру спрямовую мислення дітей в русло запропонованої теми, підтримую певну свободу висловлювання думок і почуттів.

         Гра «О , щасливчик» , гра «Інтерв’ю”, гра «Фотографування», гра «Знайди слова», гра «Фантазія», створюють умови для кращого пізнання дітьми себе і людей, взаємодії людини з навколишнім світом, усвідомлення зв’язків з природою , сім’єю, визначення способу поведінки.

         Я використовую у своїй практиці ігрові моменти, нескладні ігри на уроках математики. Вони допомагають вивчати новий матеріал, активізують увагу дітей, сприяють розвитку математичного мовлення, мислення. Ось деякі приклади простих ігор :

- гра «Полатай дірки» ( На підлозі мишка

                                         Підібрала книжку.

                                      Сторінки гортала,

                                      До дірок читала. Треба полатати сторінки книжки з математики. Гру організовую  як змагання між рядами.

- гра «Садівники» ( на листку паперу намальована яблуня. До неї прикріплені червоні яблука, на зворотному боці яких записані приклади. До дошки виходять три учні. Вони зривають яблука і швидко записують приклади.

Ось так яблука – повні соку солодкого,

Руку простягніть і яблуко зірвіть.

Став вітер гілку гойдати , і важко яблуко дістати.

Та яблучка ці не прості,

На них цифри золоті.

Швидко яблучко зірвіть , вправно приклад розв’яжіть.)

- гра «Мовчанка» ( учень повинен відповідати на запитання вчителя мовчки, показуючи лише відповідь на математичному віялі (картці).

- гра «Зваримо борщик» ( каструля, малюнки овочів, на кожному приклад. Треба розмістити відповіді до прикладів у порядку зростання, завдяки цьому ми знатимемо , в якому порядку кидати овочі в борщ.)

Як зробити навчання цікавим

         

                Я люблю дітей , не просто дітей, а маленьких допитливих школярів. Працюючи в школі , постійно ставлю перед собою  мету : навчити дітей того, що знаю сама, допомогти їм оволодіти знаннями, а особливо мовленням. Мета в мене одна – щоб навчання було цікавим.

         Кожен урок з української мови розпочинаю з каліграфії. Я вважаю, що письмо повинне бути каліграфічно правильним, чітким. Якщо дитина володіє технікою письма, то вона добре володіє мовленням.

         Свою роботу намагаюся спланувати так, щоб на уроках було цікаво. Мрію про те, щоб у класі не було дітей, байдужих до навчання.

         Щоб виробити самостійність у навчанні , я застосовую такі види робіт, як групову та індивідуальну.

         Завдання передбачають формування у дітей позитивної мотивації. До кожної групи входять діти з різною підготовленістю. У своїх картках практикую складати діалоги. Тематика їхня різноманітна. Діти спілкуються із задоволенням , мова їхня стає виразнішою.

                                  Дидактичні та сюжетно – рольові ігри

  І.  «Веселий словотвір»

Я допитливій малечі

Розповім цікаві речі.

Треба , друзі, вам сказати –

Люблять букви пустувати ,

Веселитись, потішатись

Чи місцями помінятись.

Враз виходить нове слово,

І звучить воно чудово!

Все живе повзло , літало,

Бігало і раптом стало

Неживим . І замість хто?

Ми тепер питаєм що?

Так, цариця наша Мова

Вміє утворити слово!

Й ці загадки вам прислала,

Відгадати наказала.

Букву лиш одну змініть – Нове слово утворіть.

Б’є підкову хто?                       Побіжить , а ззаду?

                   (Кінь)                                            (Тінь)

З нірки визирнув хто?              Що з ялинки впало?

                         (Мишка)                            (Шишка)

Хто стриба по вітах?                Скік – лишилось що лиш?

                   (Білка)                                                 (Гілка)

( Гра сприяє розвитку уваги, кмітливості, мислення, збагачує словниковий запас).

ІІ. «Живий – неживий»

1. Впала на трави вечірня роса.

   «Р» утекла. Полетіла ... (оса).

2. В вирій летіти готується грак.

   «Р» полетіла . Залишився ...( рак).

3. Іволга пісню в гайочку співала.

   «І» заховалась – враз річкою стала. (Волга)

( Гра сприяє розвитку логічного мислення , пам’яті , уваги, кмітливості).

ІІІ. «Назви предмет»

         Назви предметів – відомі слова,

         Кожен із вас всюди їх назива.

         І запитання до них хто ? І що? Знаєте,

         І не забуде ніхто.

         Дерево, яблука, ліс, річка, квіти.

         Яке запитання поставимо, діти ? (Що?)

         Вчитель, дитина, лисиця, шофер.

         Яке запитання поставим тепер? (Хто?)

         Даю на закріплення вам завдання :

         Назвіть свій предмет і поставте питання.

( Гра сприяє розвитку пам’яті, мислення, уваги).

V. “Слова – назви предметів»

         Погляньте навкруг.

         Це ось стіл, зошит, учень.

         Це крейда, це книжка,

         З якої вас учать.

         Це – хлопчик, ви – діти,

         А ось це стілець.

         Та буде, напевно,

         Той з вас молодець,

         Хто відповідь дасть –

         Що ж це за слова.

         Той в школі навчається недарма.

(Це слова – назви предметів)

         Поставим до цих слів питання.

         А я оціню всі старання.

(Гра сприяє розвитку пам’яті, уваги, спостережливості).